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        變與不變,自招生的應對之道——優能自招對高考改革的政策解讀

        2014-09-11 10:39

        來源:

        作者:

        9月4日,喧囂已久的高考制度改革終于塵埃落定,在9月3日國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《實施意見》)后,國新辦于第二日舉行情況發布會,明確了高考改革的時間表和大體措施;其內容涵蓋之廣,改革力度之大,乃是1977年恢復高考以來最大的一次。


        政府公文、新聞、專家解讀一時漫天飛舞,作為考生和家長應該何去何從,如何應對?


        在眾多信息之中,優能自招專注自身領域,將在本文探討自主招生制度改革相關內容。



        變化中的不變


        和高考改革從“滬浙”試點開始、2017年全面推進不同,自招考試從2015年就要改革。這意味著:對于只專注于高考的同學,僅有滬浙地區今年剛入學的高一生,和其他地區的初中生才需要關注改革;而希望通過自主招生得到加分的同學,不管是哪個年級,都需要直接面臨改革的沖擊。第一屆學生的緩沖時間不到一年。



        從2003年“高等學校自主選拔錄取改革試點”——即俗稱的自主招生——開始實施以來,十一年中其變化幅度之大令人驚訝。


        涉及高校從22所到如今的90所;錄取人數從寥寥數人到如今的2.5萬;考試科目從“千分考”的全科,到如今的不超過兩科;10年三大聯盟的出現;體育測試的重要性增加……不一而足。這些變化令考生們疲于奔命。


        但從另一個角度來看,這些變化在意料之外,但又在情理之中。首先注意到多項改革中的兩個不變:一是原則和目標不變。原則就是多元化錄取、綜合評價考生,目標就是打破一考定終身,唯分數論;二是規模不變。始終要求在招生名額的5%以內。


        這兩個不變就是源于自招的“改革試點”這一本質。正因為是在改革試點,所以需要多加嘗試,才能探索出更科學的人才選拔機制。


        因此,“變化”才是自主招生不變的特點。其制度將不斷演變,直至2020年形成有中國特色的綜合素質評價機制和健全科學的人才選拔制度。


        到那時,自主招生的制度將穩定下來,但細節也依然會在創新中前行,唯其如此才能適應不斷發展的社會對于人才的需求。


        所以,作為一名優秀學生,在關注自主招生的時候必須具備發展的眼光,作為自主招生學員的培訓者和引導者,就必須具備看到本質的能力。以不變應萬變。



        政策復原


        自招到底如何改,首先必須要看權威的國家政策。


        在《實施意見》一文中,有關改革的總體目標一章節有如下文字:“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制”。


        在《改革招生錄取機制》一章節中,第二點是關于自主招生的:“完善和規范自主招生。自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。申請學生要參加全國統一高考,達到相應要求,接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容,不得采用聯考方式或組織專門培訓。規范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。”



        這么多內容,其實體現的就是兩個詞:公平、科學。而所謂科學的選拔制度,就是指要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。


        我們再來看國新辦發布會上教育部對此的解讀:


        北京電視臺記者:


        “我就自主招生問題提問,社會上有擔心自主招生成了小高考,也有擔心自主招生中存在的腐敗問題,這次改革針對自主招生有沒有新舉措?


        “教育部副部長杜玉波:
        “謝謝你的提問。我向大家介紹一下自主招生的背景。自主招生是為了選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生,也就是大家俗稱的‘偏才怪才’,這是對現行統一高考招生按分數錄取的一種補充。2003年開始啟動試點,目前,試點高校共有90所,招生人數約占試點高校招生總人數的5%,2013年錄取2.5萬名左右。總的看,這項探索取得了積極成效,但也存在一些問題。這次下決心進行調整。總的考慮是要嚴格控制規模,完善招生程序,確保公開透明,克服‘掐尖’、‘小高考’等弊端。


        “這次改革,主要明確5項措施:一是申請學生要參加全國統一高考,達到相應要求,接受報考高校的考核。二是試點高校合理確定考核內容,不得采用聯考方式或組織專門培訓。三是規范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。四是嚴格控制自主招生規模。五是從2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。。謝謝。”



        “偏才怪才”之謬


        總的來說,該解讀與國務院《實施意見》相符合,唯有“偏才怪才”一詞的使用,筆者認為非常不妥。


        首先,人數上不符。公眾對于“偏才怪才”之印象,大致是當年引起極大爭議的韓寒之輩、亦或是民國年間以數學極低分考入清華的羅家倫、吳晗、錢鐘書等前輩。而2013年已錄取2.5萬名自招考生,一屆高三學生中,竟會有如此之多的錢鐘書、韓寒嗎?


        其次,制度上不符。現有的自主招生資格認定,只是給予學生最多60分的加分力度(另有3%的同學獲得過一本線錄取的優惠)。僅以2014年北京地區獲得清華大學自招認定的194名同學為例,其中64人獲30分加分,數量最多,而188名獲得加分的同學,其平均加分也僅為29.3分。試問,如果一位同學只需要加上30分就可以考上清華,他怎能是一個“偏才怪才”?他最多只能稱為是學有所長的全才!


        第三,事實上不符。筆者曾在清華大學求學七年,身邊有眾多通過自主招生加分進入清華的同學,他們優于常人的地方在于自身對于卓越的追求和略優于普通人的天賦,但卻極少有所謂“偏才怪才”的出現。而清華近年來推出的“領軍計劃”、“拔尖計劃”、“自強計劃”分別體現高校對于領導力、創新科研的能力和拼搏精神的看重,試問這三點之中哪一點體現了對于“偏才怪才”的喜愛?


        最后,原則上不符。自主招生是選拔“具有學科特長和創新潛質的優秀學生”,是“高考制度的補充”,是避免優秀人才被“唯分數論”埋沒的一種科學機制。這些國家政策中的原文,與“偏才怪才”的說法大相徑庭,孰優孰劣一看即知。事實上多年來的高考制度改革和自招改革的實施,正是要避免對偏才怪才的選拔,實現“綜合評價、多元錄取”。


        “偏才怪才”的說法也許只是一時口誤,但配合“嚴格控制規模、克服‘小高考’、‘掐尖’等弊端”的說法,很容易讓公眾認為自主招生將要受到大幅限制,從而前景堪憂。實際上絕非如此。


        “偏才怪才”一說也很容易誤導公眾,因為遠離招生一線工作的公眾長期以來對于自主招生的認識就是這樣。



        但是!我們必須要看到自主招生的本質,必須要看到國家進行招生制度改革的原則和方向。那就是打破分數決定論,避免“范進中舉”的悲劇,事實上是在避免只會考試、高分低能的“偏才怪才”的不斷誕生。推行素質教育,推行綜合的人才評價制度,推行多元化的錄取制度,加大學生的自主選擇權!



        五項具體措施


        從五項具體措施來看,這五項都基本是《實施意見》中的原文,因此絕對權威,沒有曲解。


        第一項必須參加高考,事實上一直如此,保送生不參加高考,而自主招生的考生是從來都需要參加高考的,因此本項措施更多的在于強調“規范化、制度化”。


        第三項要求規范公開,目前陽光高考網會公布所有獲得資格認定的同學,但到底哪些同學通過自招加分進入高校一直是秘而不宣,這一項措施是在推進公平公開,避免暗箱操作,對于廣大考生是利好消息。


        第四項嚴格控制規模,在如今90所高校,2.5萬名自招生的背景下,嚴格控制規模不如說是保持如今規模,體現“規范化”,自招生的含金量將有所保證。


        第五項把自招考試時間安排在高考之后,給考生以更多的準備時間。


        這四項基本都是不變或是更有利于考生。



        值得玩味的是第二項“合理確定考核內容,不得采用聯考方式或組織專門培訓”。筆者認為這一條正是針對愈演愈烈的“掐尖”大戰,以及公眾對于“小高考”的擔憂而出臺。


        我們可以看看上海一地的自主招生情況。


        從當年在上海設置全國理科班,到如今的高考改革試點,上海一直是招生制度中比較特殊的一個區域。復旦和交大從2002年就開始了自主招生的選拔嘗試,其中復旦的“千分考“更是全國聞名,同時清華北大等一流名校每年都會在上海本地開展選拔考試和面試,直接錄取優秀人才。


        目前上海的高考改革增加了會考的比重。八門基礎學科在高二和高三分別進行會考,每門課程全市前5%的同學可以拿到A類等級,而只有擁有7個A類等級才能參加統一的自主招生選拔。在這樣的大前提下,許多名校都趕在高三開學之前就開始了“搶人大戰“。上海的2015屆新高三剛開學,就已經有約20人通過各種學科競賽、夏令營、選拔考試等手段拿到了清華北大的預錄取。



        可以看到,在本次改革出臺之前,自主招生的“搶人大戰”已提前至高二剛結束的同學身上。各高校的夏令營也是開展的如火如荼。這些夏令營一部分內容是對于高中學生的培訓,提前體驗大學生活,比如聽講座、做實驗、做調查、作報告等。另一部分就是對于學生的選拔測試,從而避開教育部對于自招考試不得超過兩個科目的限制。筆者認為“不得采用聯考方式或組織專門培訓”或針對于此。



        本輪改革在自主招生方面的幅度可謂偏小偏謹慎,五項具體措施中兩項保持不變,一項收縮,一項要求規范公開,還有一項微調了時間。總體而言,將高校的自主權力收回了一部分,這應該是對目前自招考試競賽化、掐尖化、考試化的遏止。體現了對于考試招生制度中綜合評價、多元錄取的原則的堅持。



        未來預測,自招生的應對之道


        然而必須指出的是,各高校在具體實施過程中其實已經體現了另一方面的趨勢,即弱化筆試,強調資料審核和面試兩大環節,并加大體育考核的權重,加入專項面試機制,力求綜合性地評價人才,而不是唯筆試分數而論。這一趨勢與國家改革的方向一致,在本輪調整的具體實施過程中,必將得到逐步展現,帶來更多的權力下放以及制度的放寬。



        教育部副部長在回答最后指出:“教育部將盡快制定相關文件,各試點高校也將制定具體實施辦法。”因此,我們只能靜候文件的出臺。而筆者在此大膽預測,在未來,在新的政策方針下,學校自主舉辦的選拔考試將會更多,有特長的同學展示的機會也會更多。



        何謂特長?參加競賽,是學有特長;參加社會實踐,思考社會問題,是學有特長;文藝體育是特長;做研究寫論文,也是學有特長;做發明創造,還是學有特長……要想有所擅長,唯有加倍努力,在學校學習之余,需要把時間利用的更加充分。



        因此,綜合上述,自招考生應該看到變化中的不變,改革中的堅持。在具體細則尚不明朗的今日,唯有努力擴展自身能力,在綜合全面發展的基礎上學有特長,讓自己成為更優秀的人才,才是應變高考改革的“道”。

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